Los proyectos avanzan a buen ritmo gracias al trabajo de los alumnos y alumnas.

Campaña de la energía

En estos últimos días o quizás semanas, he dicho abiertamente y en numerosos foros que me encuentro agobiado y algo cansado. Las razones son la proximidad de las fechas clave de algunos de nuestros proyectos más ambiciosos como Malonso TV, Andalucía Profundiza o el Coro. Los tres tienen una fecha de presentación idéntica, el próximo 7 de junio en el Teatro Gutiérrez de Alba.

Entretanto, en clase, hemos seguido con nuestra rutina de trabajo, compaginando estos grandes proyectos con los propios de los contenidos que nos quedan por abordar este trimestre. Actualmente, exceptuando a los presentadores (de noticias y del tiempo) y de algún anuncio rezagado, está prácticamente terminado el trabajo de Malonso TV por lo que la mayoría del alumnado está avanzando en otros tres proyectos:

1. Campaña sobre la energía, que abarca varias líneas de trabajo: preparación de experimentos, campaña informativa y de concienciación, investigación y publireportaje. Todo el mundo debe participar al menos en 2 variantes.

2. Audio-cuentos ilustrados: dentro del proyecto de "Librería Creativa", tras los poemas, estamos dedicando nuestro trabajo a esta interesantísima tarea, que ya empieza a dar sus primeros resultados. Se trata de inventar o adaptar un cuento para representarlo oralmente mediante narraciones y diálogos teatralizados, que luego ilustraremos con nuestros propios dibujos y adornaremos con música.

3. En tercer lugar, y ya de cara al viernes, todo el contenido del tema 11 de Mates lo hemos concentrado en la realización de una figura compuesta a base de figuras geométricas planas cuadrangulares, triangulares y circulares, teniendo que calcular él área de la figura principal. En esta actividad, se valorará el trabajo como prueba de evaluación, teniendo que demostrar cada persona una comprensión de los conceptos, priorizando esto por encima de la complejidad o del resultado final, aunque, lógicamente se exige, como siempre, el máximo en originalidad, limpieza, orden y presentación del trabajo.

Imagen del rodaje del Profundiza

Pero la razón fundamental de esta entrada no es la de explicar, sino la de alabar el trabajo que los niños y las niñas de 5° A están haciendo en esta recta final del curso, donde lejos de venirse abajo, se están creciendo  y realizando unos trabajos sensacionales. Y lo mejor de todo es que, en estos días en los que tan agobiado me siento, ellos y ellas están contribuyendo a que todo sea más fácil con su responsabilidad, su implicación y su honestidad.

Es ahora donde se pone de manifiesto todo lo conseguido a lo largo de este interesantísimo curso que a todos se nos ha hecho especialmente corto. Es ahora cuando tanto trabajo de inteligencia emocional y responsabilidad personal está dando sus frutos y yo, ya no me siento el maestro que ordena y manda, sino el que orienta, plantea dudas y posibilidades y, sobre todo, trabaja como un componente más del engranaje, que fluye cada vez más armónico y perfecto, donde ya ni siquiera hay que buscar el orden dentro del desorden, porque el desorden prácticamente no existe.

Por lo tanto y para terminar, quiero agradecer a mis alumnos y alumnas el gran regalo que me están haciendo en forma de trabajo responsable, autónomo, creativo, elaborado y de la más alta categoría. En estos días, y cuando empiezo a palpar los resultados más visibles de los grandes proyectos anuales, no sólo estoy agobiado y cansado, también me siento tremendamente ORGULLOSO.

Gracias, mis chicos y chicas, por cuidarme de tantas formas...Y, ojo, aún queda lo mejor. Pronto habrá novedades por aquí.

Por fin el logo de Malonso TV.

Cuando comenzamos a desarrollar Malonso TV, una de las primeras actividades que lanzamos, como parte de la asignatura de Plástica, fue el diseño y creación de un logotipo que representara nuestra televisión. No todos los cursos ni todos los alumnos y alumnas le dieron la misma importancia a este asunto. De hecho, fueron muchos y muchas los que no presentaron ninguna propuesta. 

Estoy convencido de que si hiciéramos hoy esta misma actividad, todo sería muy distinto. Pero a mi me gusta respetar el trabajo de los que en su momento sí le dieron su importancia, y por esta razón se ha hecho una selección de entre los mas representativos.

Aunque las propuestas de Marina, Luna, Elvira, Carlos F. , Míriam o Jesús estuvieron  bastante bien planteadas, decidimos quedarnos con el que más aspecto de logo tenía. En este caso, corresponde al trabajo presentado por Miguel de 5º A. Este logo lo utilizaremos para varias cosas. Será una seña de identidad del proyecto y servirá como "mosca" durante toda la retransmisión (excepto en la publicidad). Pincha aquí para saber que es la mosca en televisión.

Le damos la enhorabuena y las gracias a Miguel por su trabajo y por haber sabido recoger tan magníficamente la idea del logo de Malonso TV.

Como detalle técnico, informar de que este logo es el resultado de digitalizar la propuesta de Miguel respetando lo máximo posible la idea original.

Aquí os dejo una muestra de cómo quedará. Es un fotograba de una de las entrevistas realizadas para la noticia de la excursión al acuario de infantil.

Ejemplo de fotograma de una entrevista con el logo arriba a la derecha

Última propuesta para el Coro MA. "Puede ser"

De entre las muchas canciones del Pop nacional, la profe Marta pensó que podríamos cantar esta canción. tras la búsqueda (sin éxito) de la música, se quedó un poco parado el tema, pero lo hemos retomado a través de una versión MIDI que hemos adaptado para nuestros chicos y chicas.

Es la última propuesta en la que nos embarcamos para este curso, pues el concierto de fin de curso está a la vuelta de la esquina. 

Para sacarlo adelante con garantías ya sabemos que los tiempos de ensayo son muy breves y hay bastantes canciones en el tintero, así que TODOS A ESCUCHAR y repasar mentalmente esta canción para que en los próximos ensayos nos sepamos las melodías principales.

Os dejamos la letra con sus correspondientes anotaciones. Volveremos a trabajar 2 voces y acompañamientos corales en la parte final. Y como dice la canción...."Puede ser..." que haya algunos solistas.

Letra de "Puede ser" pinchando aquí.

Prevenidosssss....¡¡¡ACCIÓN!!!

Momento del rodaje

Y comenzó por fin el esperado rodaje del proyecto Profundiza. Para este rodaje hemos contado con la colaboración de alumnos y alumnas que, habiendo entregado la solicitud de participación, se habían quedado fuera del proyecto por falta de plazas.

En este primera sesión contamos ya con el asesoramiento de Manuel Portillo, al que lanzamos un mensaje de agradecimiento, pues sus consejos siempre son bienvenidos y de muchísima utilidad para nosotros, que no somos profesionales de la interpretación.

Además, estuvo con nosotros Montse, madre de Elvira, que nos informó con más precisión y en mayor  profundidad sobre las situaciones reales de abusos que se producen en los Institutos de Secundaria (y también en los colegios de Primaria). Todo ello encaminado a aprender de estas situaciones y luego poder representar de la mejor manera posible los perfiles de los personajes que desarrollarán nuestra historia. De nuevo, agradecimiento para esta colaboración en el proyecto.

Por otra parte, y ya como parte del rodaje, tenemos que agradecer a Pilar, madre de Luna, que nos acompañó participando activamente en el rodaje. Cualquiera diría que se de dica a la interpretación, pues a mi al menos me encantó su intervención. Muchas gracias Pilar.

Y ya por último, nuestro infatigable compañero de viaje, el maestro Juan Antonio, que está participando de forma totalmente altruista y voluntaria en el proyecto, y al que hemos colocado el papel de "Maestro". Sin lugar a dudas está siendo un gran apoyo para todos su presencia y, todo hay que decirlo, también se le da muy bien eso de la interpretación. Gracias compañero.

Ni que decir tiene que el alumnado tuvo un comportamiento y actitud excepcional deurante todo el proceso de grabaciones, y no debemos olvidar que en muchas ocasiones ese proceso es bastante lento y tedioso, pero su entereza y saber estar me sigue sorprendiendo. Hay detalles que podemos mejorar, pero son solo minucias para hacer un trabajo redondo. En lo fundamental, mi mayor agradecimiento va dirigido a todos esos alumnos y alumnas que se han implicado en esta aventura y que dan lo mejor de sí mismos en cada sesión. ¡Ánimo chicos y chicas! Esto se acerca ya al final y nos queda aún lo más interesante.

Durante los próximos dias, en el horario lectivo se realizarán grabaciones diversas de ambientaciones, movimientos del alumnado, detalles concretos... que se utilizarán para el montaje del cortometraje. Estas grabaciones se realizarán principalmente en los momentos de entrada y salida o en el recreo.

Un hecho lamentable. Una denuncia necesaria

Esta entrada pretende ser una denuncia pública de un hecho que nos tiene a todos bastante indignados. El hecho en cuestión es que han desaparecido dos ultraportátiles. A la gravedad del asunto tenemos que sumar que uno de ellos era el que teníamos especialmente preparado y usábamos para las grabaciones de los audios de Malonso TV, así que alberga bastante información y muchas horas de trabajo de este proyecto. Pero lo peor es que esta herramienta va a dificultar mucho el proceso de grabaciones, pues hay pocos ordenadores en el Centro que puedan servir para esta tarea y, además, el hecho de la movilidad es un factor importantísimo, pues estas grabaciones no se realizan siempre en un mismo lugar ni en el mismo tramo horario, va dependiendo de cuándo los alumnos y alumnas van terminando sus tareas y cuando yo dispongo de tiempo para grabarlos.

Esto además ha sembrado un ambiente de desconfianza entre el alumnado y el profesorado, pues parece que han desaparecido también otros objetos, como algunos pen drive de los alumnos y alumnas.

Por supuesto se van a procesar las pertinentes denuncias, se van a incrementar las medidas de vigilancia y limitar los accesos a los espacios, lo cual me parece una verdadera lástima, pues considero que la educación es y debe ser un ejercicio de confianza entre unos y otros, y la escuela debe ser un lugar abierto y no lleno de puertas cerradas bajo llave.

Ni que decir tiene que me parece tremendamente lamentable e indignante que pasen estas cosas en un Centro educativo, más aún en un Centro público, donde todo el material es de TODOS Y TODAS. Es una usurpación de uno de los derechos más universales como es el derecho a una educación de calidad. Me parece que este tipo de hechos dice mucho de cierto tipo de personas y de la importancia que conceden a este derecho.

Por nuestra parte, como ya he dicho, vamos a estar muy muy pendientes de todo lo que pase en el colegio. Vamos a investigar y remover lo que sea necesario y, desde luego, si damos con alguna prueba de que se haya producido un robo, lo llevaremos hasta sus últimas consecuencias. En un país que aspira a ser realmente democrático y que quiere mejorar la calidad de la educación, esto no puede seguir ocurriendo.

Os dejo una imagen del ordenador desaparecido en pleno acto de servicio. Si alguien lo ha visto o sabe de su paradero, se agradecerá información. Por supuesto, si alguien lo ha cogido por equivocación, que sepa que es nuestro, que lo necesitamos para seguir trabajando y que podemos entender que un error lo puede cometer cualquiera.

Mientras tanto, ni que decir tiene que si ya estábamos un poco agobiados por la falta de tiempo para terminar el proyecto a tiempo, esto va a dificultar aún más las cosas. Una verdadera faena para todos los que estamos trabajando tan duro y con tanta ilusión.

Fotografía de un momento trabajando con el portátil ahora desaparecido

Malonso TV y las crónicas del 2° Ciclo serán noticia en "Guadaira Información".

Como sabrán los asiduos a este blog, hace unos días, Ana estuvo con nosotros en calidad de periodista para ayudarnos un poco con las noticias. A su vez, ella nos ha puesto en contacto con Alberto, la persona responsable del periódico digital Guadaira Información, que el miércoles estuvo con nosotros con una doble intención, por una parte ofrecer también información sobre el proceso de elaboración de noticias, pero fundamentalmente para realizar una noticia sobre los trabajos que nuestros alumnos y alumnas están realizando en el Centro relacionados con los medios de comunicación. En los próximos días, saldrá una noticia en la que podremos comprobar cómo este periodista realiza el proceso de información. Vamos a ver cómo se da una noticia de lo que estamos haciendo, cómo este proceso pasa por el punto de vista del informador. 

De este modo, damos una vuelta de tuerca más a nuestro aprendizaje, pues esta situación nos va servir mucho para comprobar y contrastar de primerísima mano como se realiza una publicación, pero ahora siendo nosotros los que aparecemos en la noticia. Es un doble juego que sin duda va a resultar de lo más interesante.

Tras la visita de Alberto por las clases, una vez terminado el recreo, nos hicimos unas fotos de todo el alumnado que está participando en estos proyectos. Os dejo unas fotos por cortesía de Ana. Tanto a ella como a Alberto, nuestro agradecimiento.

Excursión a Mercasevilla.

El martes estuvimos visitando las instalaciones de Mercasevilla. Una actividad que se ha ofertado y por tanto realizado por todos los cursos de Primaria de nuestro Centro.

En nuestro caso, la actividad estuvo compuesta básicamente por las siguientes actividades:

-   Presentación de Mercasevilla mediante un vídeo exlplicativo.

-   Aclaración de dudas y preguntas.

-   Juegos relacionados con los productos que allí
se venden y con la pirámide alimenticia.

-   Desayuno a base de fruta fresca.

-   Visita de una nave de fruta y de la del pescado.

-   Visionado de un vídeo sobre la pesca del atún y muestras de pescado real que se vende allí.

Al tratar con posterioridad el tema en clase, descubrimos que en líneas generales la actividad fue entretenida, pero que no aportó información realmente interesante o novedosa más allá del funcionamiento de Mercasevilla. También nos pareció que el trato recibido no correspondía a la edad del alumnado, así como tampoco la información recibida ni los juegos realizado. Además, hemos
encontrado algunas incongruencias en la información que allí se nos dio, aparte de un error de base bastante importante en la pirámide alimenticia, que está bastante obsoleta con respecto a las tendencias actuales en alimentación saludable.

Con todo esto, quizás han sido más interesantes las aportaciones que hicimos en el aula que la propia visita, aunque sí que nos resultara entretenida, divertida y con algunas cosas interesantes. Quizás en lo que coincide la mayoría de los chicos y chicas es en lo emocionante que fue ver el pescado y poder tocarlo, sobre todo las cabezas de tiburón y el pez espada.

Ana nos ayuda con las noticias.

En estos días estamos un poco más centrados con las noticias de Malonso TV por dos razones. Por un lado, dentro de la programación del tercer trimestre, la noticia es uno de los aspectos a trabajar, pero quizás lo más importante es que se acerca el día del estreno y aún tenemos muchas noticias por redactar. Es por esta razón que en esta semana hemos contado con refuerzos.

Ana, madre de Ana y Manuel, es periodista y ha accedido a proporcionarnos una serie de claves a la hora de cubrir y, abordar y redactar una noticia. Los aspectos fundamentales nos lo deja en un documento al que puedes acceder pinchando el enlace: "Cómo escribir una noticia".

Siempre es muy interesante contar con el apoyo de una persona especialista en una materia como fuente de información y como método para descubrir otro punto de vista, otra forma de entender un mismo tema. 

En los próximos días, seguiremos trabajando en la redacción y grabación de noticias para Malonso TV. Para ello, a su vez, trabajaremos codo con codo con compañeros y compañeras de los demás cursos de 5º y 6º, pues algunas noticias se están elaborando por diversas personas, así que toca ponerse de acuerdo y practicar el "aprendizaje cooperativo" que bien llevado a cabo tiene unos resultados extraordinarios.

Por si alguien lo necesita, dejamos nuestro propio formato AQUÍ para que podáis descargarlo.

Familias lectoras. Jugamos con las emociones de la mano de María.

El pasado jueves 21 estuvo con nosotros María, madre de Marina. Su propuesta dentro del proyecto "Familias Lectoras" vino en forma de juego. Por equipos, los alumnos y alumnas tenían que definir la emoción que les tocaba de un tablero lleno de emociones, en concreto las 42 definiciones que viene en el "Emocionario". Un libro más que recomendable porque nos ayuda a poner nombre y definir las emociones, así como entender las sutiles diferencias entre emociones que, aunque parezcan muy similares, no son iguales, y todo esto con un lenguaje muy accesible a los niños y niñas, de hecho, está recomendado para las edades comprendidas entre los 6 y los 12 años, pero es utilizable para casi cualquier edad.

La puesta en práctica en el aula fue bastante interesante, y pudimos comprobar como mientras que algunas emociones básicas las tenemos muy bien identificadas, hay otras más complejas que nos cuesta reconocer o definir.

Por supuesto, agradecemos a María su visita al aula y la propuesta planteada, pues ya sabemos la importancia que tienen las emociones tanto a nivel educativo, como en todos los aspectos de nuestra vida, pues no debemos olvidar nunca que el ser humano es, sobre todo, emoción, y el desarrollo de la inteligencia emocional, una de las claves fundamentales del éxito en la vida. Para los interesados y las interesadas en el tema os dejo un enlace a una página muy interesante:  Inteligencia Emocional.

Si os interesa el libro, la página oficial se llama Palabras Aladas, y el libro está disponible en multitud de librerías. En la propia página están los enlaces a multitud de ellas.

Echamos de menos a Curro en la visita al Castillo.

El pasado lunes 18 estuvimos haciendo una visita pedagógica del Castillo de nuestra localidad. Esta visita está enmarcada dentro del proyecto "Raíces de Alcalá" que pretende el acercamiento del alumnado a su entorno más cercano, a las raíces que caracterizan su localidad.

Ni que decir tiene que el castillo es una seña de identidad que ha condicionado desde hace muchos siglos el devenir de los acontecimientos para sus habitantes. En esta visita hemos intentado transmitir a nuestros alumnos y alumnas alguna información importante sobre el Castillo en sí y de su relación con la evolución histórica del pueblo y el entorno.

Fue una verdadera lástima que nuestro habitual compañero de viaje, el MAESTRO Curro, no pudiera acompañarnos por cuestiones personales. Lo echamos mucho de menos.

La particularidad de la visita estuvo quizás marcada por los conocimientos que el alumnado ya llevaba en su haber por el trabajo de investigación sobre la Edad Media que estaban terminando de realizar, que hizo que llevaran unas ideas previas bastante amplias sobre el castillo y les permitió observar un sinfín de detalles que, de otro modo, seguramente habrían pasado desapercibidos.

A nivel personal, me llamó muchísimo la atención la reacción del alumnado cuando, después de la visita, estuvimos un rato en el parque con la única intención de dejar un rato de esparcimiento. Fue una de esas situaciones en las que se ve en vivo y en directo como los niños y niñas están ávidos de contacto con el medio natural. De hecho, algunos incluso proponían con gestos de satisfacción  en la mirada que dedicáramos una visita exclusiva a un entorno natural. Por supuesto lo anoto en el "cuaderno de sugerencias" porque realmente me parece de suma importancia su realización. Este último párrafo no deja de ser un llamamiento a las familias para que, una vez más, reciban el mensaje: el entorno natural es el mejor sistema de aprendizaje en que se puede desarrollar un niño, el único que realmente cubre sus necesidades intrínsecas y genéticas, las más profundas, las esenciales como especie humana. 

Os dejo un artículo interesante para la reflexión que incluye un vídeo muy interesante emitido en "Documentos TV" llamado "Vuelve a jugar. 

Trastorno por déficit de Naturaleza en la escuela. (pincha para acceder).

Profundiza llega al Ecuador. Comienzan las sesiones de rodaje.

El sábado día 15 de abril tuvo lugar la 4ª sesión del proyecto Andalucía Profundiza. Durante las sesiones anteriores, los participantes en el proyecto han estado investigando, reflexionando mucho y trabajando para construir una historia capaz de expresar nuestras ideas y sensibilizar a un espectador que, hasta esta pasada sesión aún estaba por definir con precisión.

Para no adelantar datos importantes del argumento, sólo podemos decir que nuestra historia no tendrá tintes dramáticos ni pesimistas, sino que trataremos de dar un enfoque positivo y constructivo, será una invitación a actuar para una gran masa crítica que, en demasiadas ocasiones, contempla impasible lo que sucede a su alrededor.

Lo importante en este momento es que los demás alumnos y alumnas del Centro sepan que se van a realizar las primeras grabaciones y que algunas de ellas se harán en el contexto real en el que sucede nuestra historia, que es un centro educativo. Por lo tanto, les rogamos que cuando nos vean grabando, se comporten con la mayor naturalidad posible y no miren ni saluden a la cámara.

De cara a las siguientes sesiones, seguramente contaremos con la colaboración de más alumnos y alumnas que aparecerán como figurantes. En este sentido, vamos a ir invitando primero a las personas que solicitaron su participación en el proyecto, pero que no han podido participar por el número limitado de plazas. Posteriormente haremos extensiva esta participación a los demás alumnos y alumnas de 5° y 6° que se comprometan a asistir a las sesiones de rodaje.

Preparativos para los componentes del proyecto.

Según los guiones que hemos estado elaborando, estos son los recursos materiales y las personas que se han responsabilizado de traerlos.

- Ropa de recambio de la parte de arriba (TODOS)
- Mochilas con utensilios habituales del cole: libros cuadernos, estuches... (TODOS)
- Persona adulta que represente a la madre de un niño árabe (¿Pilar?). Ropas o velos típicos.
- Bocadillos. Al menos dos. Mejor si hay alguno más. Uno será de queso. (Jesús, Aroa y Miriam).

- Zumitos en brick o botellitas: 2 ó 3 unidades que no sea de melocotón (más líquido) (Rocío).
- Estampitas o cartelitos de fútbol. (Jesús y Juanma).
- Reproductor de música o algo que se le parezca, estropeado para romperlo (El que tenga algo).
- Carpeta y fotos o revistas de "chicas" (María y Rocío).
- Camiseta rosa o violeta. No imprescindible, la trae quien tenga algo servible.

Los problemas se solucionan hablando.

Muchas veces nos ocurre que por diferencia de opiniones o tras una discusión, lo que más nos apetece es retirarnos y dejar de hablar con la persona con la que hemos tenido el conflicto.

Esa estrategia puede estar bien como punto de vuelta a la calma, de control de las emociones más viscerales y para retomar el aliento tras la reflexión, pero en ningún caso, un problema se soluciona con la retirada del diálogo.

Por esta razón, os invitamos a solucionar los problemas hablando pacíficamente, no mediante la violencia ni tampoco con la retirada de la palabra, que no deja de ser una actitud violenta.

Os dejamos dos versiones de la misma frase. Ambas realizadas con el alumnado de mi tutoría de los cursos 2015-16 y 2016-17.

Fotos y montaje: Enrique Montaño Cambil

Fotos y montaje: Enrique Montaño Cambil

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

La ciencia al alcance de la mano.

El pasado viernes día 8 tuvimos una visita muy especial. Rafi, madre de Miguel estuvo con nosotros para acercarnos una serie de curiosidades y experimentos científicos relacionados con las características de la materia y, sobre todo, con la fuerza.

A través de experimentos diversos, Rafi nos fue introduciendo en el apasionante mundo de la Ciencia desde un punto de vista completamente practico y manipulativo, ofreciéndonos la posibilidad de experimentar con nuestras propias manos y de ver in si tu reacciones de diversos tipos. 

La actividad la realizaron los dos cursos de 5° en el salón de actos del Centro, y probablemente se
realizará una noticia para Malonso TV con algunas imágenes e información más detallada de la actividad.

Me gustaría agradecer a Rafi tan interesante propuesta que, además, podría venir acompañada de otra similar pero ampliada si los alumnos y alumnas deciden asumir el reto de organizarla por sí mismos. Si es así, pronto tendremos más información.

Orientaciones para el trabajo de Sociales.

El tema 5 de Sociales lo vamos a abordar mediante un trabajo de investigación sobre "La Edad Media". Aunque ya se ha explicado ampliamente en clase cómo elaborar el trabajo, voy a dejaros aquí una interesante infografía que puede ayudar en la organización y realización del trabajo.

Os recuerdo que el primer paso ya lo hemos hecho, pues el tema ya está elegido y, además, ya tenemos elaborado un guión (esquema) que nos ayudará a centrarnos en algunos aspectos importantes de nuestra investigación.

Os recuerdo que no me gustan los royos y tochos copiados de Internet, así que hay que currarse el trabajo y hacerlo entretenido, interesante y vistoso.

Puedes pinchar sobre la imagen para verla más grande. Hay muchos consejos útiles.

Imagen Tomada del CEIP San Félix - Candás (Asturias) bajo licencia Creative Commons

Avrix mi Galanica. El Medievo al aula de música.

Los cursos de 5º están trabajando en este trimestre "La Edad Media", un periodo histórico tan amplio como interesante. Por esta razón, en el área de música vamos a trabajar una pieza sefardí llamada "Avrix mi galanica" que cuenta las peripecias de unos jóvenes enamorados que no pueden estar juntos paro que se intentan ver por la noche.

Podéis saber muchas cosas interesantes sobre la música de la Edad Media pinchando aquí.

Para esta interpretación, el alumnado podrá optar por tres tipos de interpretación: flauta, percusión p voz, pudiendo ser compatible la voz cantada con la flauta.

La versión que vamos a tomar como referencia es la de un grupo musical ya extinto llamado Mediterránea, en el que tuve el placer de participar durante seis años como percusionista junto a otros grandes músicos como Salvador Montaño, Emilio Villalba, Mati Pando o Sonia Palma.

Debemos tener en cuenta, que la versión que os dejo aquí para que vayáis escuchando está en un tono distinto al de la partitura de flauta, por lo que no os servirá para tocar a la vez que la escucháis, pero sí para tener una referencia de las partes, el ritmo, la estructura y la sonoridad orientativa de la canción.

Os dejo aquí la PARTITURA para flauta 1 y 2.

Si todo va bien y nos da tiempo, puede que haya alguna sorpresa con esta canción.

Sesión de lectura en familia con Santiago.

Esta mañana, Santiago, padre de Pablo, ha estado con nosotros en el aula para leernos un libro titulado "Habría que..." dentro del programa "Familias Lectoras". Como solemos hacer en esta actividad, tras la lectura hemos realizado un repaso de lo que hemos oído y, a continuación, una reflexión o debate de los aspectos más destacables. 

También hemos aprovechado la actividad para que Pablo nos hable un poco sobre el último libro que ha leído, un libro muy recomendable titulado "La historia Interminable" de la que ya dejó una reseña en el blog de clase.

En este caso, Santiago Nos ha traído una historia con la que hemos podido profundizar en cuestiones

bastante trascendentales como el hambre, la guerra, el poder o la ecología (entre otros) pero desde el punto de vista de un niño muy particular. 

Esto nos ha servido para reflexionar sobre la forma en como cada uno de nosotros puede contribuir a que el mundo sea cada vez mejor desde el punto de vista más personal, con esos pequeños gestos con los que realmente podemos cambiar el mundo.

Ni que decir tiene que la actividad ha sido muy interesante y muy instructiva en los aspectos que, para mí personalmente, son los que más relevancia tienen, los que nos ayudan a ser mejor persona.

Por supuesto, agradecemos a Santiago su visita y su implicación en esta actividad que siempre nos acerca cosas interesantes al aula.

Gran reto para el coro: "The Show must Go On". Letra y traducción.

Con el inicio del tercer trimestre se han intensificado los ensayos del Coro, que han pasado de dos a tres días a la semana, y es que la actuación de fin de curso está a la vuelta de la esquina y aún queda mucho trabajo por hacer.

Entre el trabajo pendiente está el abordaje de una pieza musical mítica de un grupo aún mas mítico. Queen ha pasado a la historia como una de las bandas de rock más importantes de todos los tiempos, aunque ahí, claro está entran en juego los gustos de cada persona.

De lo que no cabe duda es de que "The show must go on" es una canción extraordinaria que tanto a la profe Marta como a mi nos emociona y nos encanta. (si pinchas sobre el título de la canción, podrás saber más sobre ella).

En esta entrada dejamos todo el material necesario para estudiar. Primero, la letra de la canción que la contiene tanto en Inglés como traducida. Hay dos enlaces uno para verla desde aquí directamente y otro por si te la quieres descargar en PDF. Más abajo, os dejo la canción original del grupo Queen, cantada por el inigualable Freddie Mercury en un vídeo que contiene la letra original y la traducción.

Para el mejor abordaje de esta canción que, lógicamente, cantaremos en Inglés, contaremos con la inestimable colaboración de las maestras de Inglés Reyes y Carmen, que la trabajarán en sus clases  para que nuestra pronunciación y comprensión de lo que estamos cantando sea mucho más exacta.

Ahora sólo falta que nuestro Coro sea capaz de transmitir la fuerza que tiene esta canción, aunque de eso no me cabe la menor duda. Eso si, tendremos que ponerle empeño e ilusión, como siempre.

"The Show Must Go On". Pincha para ver la letra.

"The Show Must Go On" para descargar en PDF.

Un tercer trimestre plagado de actividades.

Acabamos de empezar el tercer trimestre y ya tenemos sensación de prisa, y la razón no es otra que la gran cantidad de actividades que se suelen acumular en este último trimestre del curso, acompañado por los proyectos que tenemos que cerrar.

Por nuestra parte, hemos comenzado con un sistema híbrido de trabajo, en el que vamos a combinar las explicaciones teóricas de algunos contenidos muy concretos con el avance en el trabajo por proyectos. De momento estamos abordando esos primeros contenidos esenciales que nos van a permitir posteriormente avanzar en nuevos proyectos que nos sirvan para afianzar y comprender mejor todos esos conceptos tan abstractos.

Para ello siempre vamos a intentar que la tarea y el trabajo de aula tengan una relación lo más directa posible con la vida cotidiana. Seguiremos procurando que nuestro aprendizaje esté basado en un abordaje activo de los contenidos.

Los núcleos centrales de trabajo para este trimestre van a ser la Edad Media, Malonso Televisión y la Librería Creativa. En estos tres ámbitos se moverán la mayoría de los contenidos del resto de áreas. También volveremos a realizar algunos talleres de ortografía y, probablemente, microproyectos puntuales sobre temas muy específicos.

Tenemos preparada ya una experiencia muy interesante gracias a la aportación de Rafi, que nos traerá una mini "Feria de la Ciencia" a nuestro Centro para que podamos experimentar la Física y la química con algunos elementos científicos adaptados a nuestro nivel. También hay previstas tres salidas: una a Mercasevilla, otra al Castillo de Alcalá y una tercera a la Mezquita de Córdoba.

Os dejo unas primeras imágenes con la recolección de lechugas que realizamos el miércoles por la mañana en el Huerto de Paco Pepe, con la colaboración de Pilar. Hay una tarea muy interesante en el blog de aula "La Clase del Maestro Enrique" sobre esta actividad.

Un magnífico final de trimestre. Valoración de productos.

Ni que decir tiene que el final de este segundo trimestre ha sido especialmente interesante. Durante las dos últimas semanas se han estado realizando diversas exposiciones y presentaciones y se han entregado todos los trabajos de los proyectos que teníamos abiertos (productos). Es una de las formas de evaluar en el trabajo basado en proyectos. En nuestro caso, hemos cerrado algunos de esos proyectos mientras que otros van a continuar en activo.

En la pasada reunión de familias para la entrega de boletines se presentaron algunos de estos productos (los que son más visibles). Aunque la evaluación ha sido para mi un proceso bastante complejo, también ha sido quizás uno de los más interesantes y que ha promovido en mi, como maestro, algunos aprendizajes interesantes. No olvidemos que en esta forma de trabajo, todos aprendemos y debemos ir adaptándonos al devenir de los acontecimientos.

Colofón final del proyecto "Bizcocho de chocolate"

Uno de los momentos que he vivido con más inquietud y a la vez satisfacción ha sido la autoevaluación por parte del alumnado, que también ha supuesto directamente una autoevaluación para mi como maestro. Este proceso ha sido acompañado con una reflexión colectiva del trabajo realizado en las últimas semanas. Las conclusiones a las que han llegado la gran mayoría de los alumnos y alumnas son bastante interesantes, y me gustaría dejarlas aquí recogidas para que no se nos olvide.

Aprovecho esta entrada para recordar que en estos últimos días hemos publicado "La Librería Creativa" a la que se puede acceder desde este blog pinchando en la barra lateral de la izquierda sobre la imagen como ésta. Hemos invitado al resto de compañeros de nuestro Ciclo a participar en este proyecto, pues nos parece my interesante hacerlo extensivo, a sabiendas que seguro se va a ir llenando de interesantísimas historias creativas. Para ello, sólo hay que escribir una historia original, decorarla con ilustraciones propias y entregarla en formato digital ya corregida. Del resto nos encargaremos nosotros.

Me gustaría realizar un agradecimiento muy especial a mis compañeros de trabajo, al equipo directivo y a las familias, por el apoyo que nos están ofreciendo para que esta compleja andadura sea posible. Aunque ya lo hice en clase, quiero volver a agradecer a mis alumnos y alumnas su implicación y el magnífico trabajo que han realizado, ya que es la base indispensable para que todo esto sea posible. Como ya les dije en clase, estoy seguro de que este barco, en el que cada tabla que lo compone es imprescindible, puede llegar al fin del mundo. De corazón, a todos los implicados MUCHAS GRACIAS.

El Genio.

Son muchas la personas que siguen creyendo, a pesar de los avances científicos que dicen lo contrario, que las personas con talento nacen con él y por tanto están predestinadas a tener éxito en la vida y también a la inversa, que hay quien no tiene talento y portanto no puede aspirar a nada importante. 

Sin embargo, ya Howard Gardner, con su teoría de las inteligencias múltiples, mantiene que cada persona puede tener unos talentos distintos, en función de unos factores más externos que intrínsecos a la propia persona. Es decir, tienen un mayor peso específico las experiencias personales y vitales que la propia capacidad intelectual, psicológica o incluso física.

En lo que están todos de acuerdo: pedagogos, psicólogos y neurocientíficos, es en que para conseguir resultados, se necesita esfuerzo y perseverancia en la tarea que nos propongamos. Mucho más que nuestras capacidades, son necesarias nuestra actitud, el deseo de progresar, la caacidad de esfuerzo, etc.

Ya en su día, el gran compositor Ludwig Van Bethooven, lo expresaba de esta manera...

Composición y fotografía: Enrique Montaño Cambil

Por esta razón, en nuestra clase, desde principios del curso, figura en la pared esta otra frase a la que hacemos referencia muy a menudo, y con la que iniciamos cada proceso importante.
Espero que os gusten y sean de utilidad.

Frase adaptada por Enrique Montaño Cambil

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

Un agradecimiento especial para una colaboración especial.

Uno de los proyectos que nos ha dado muchísimo juego para aprender un sinfín de contenidos y competencias ha sido, sin duda, el "Bizcocho de chocolate". Este proyecto surgió de una conversación tras una reunión, en la que Rosa, madre de Ignacio, se ofreció para colaborar con nosotros en una actividad de repostería. Quizás fue ese el momento en el que nació el proyecto como tal, una variación de una idea que permitía la participación familiar y hacía el proyecto inicial más factible e interesante.

Durante el tiempo de preparación, se estableció una estrecho contacto con Rosa, para ir preparando todo lo necesario y que el gran día de elaboración estuviera todo listo: ingredientes, materiales, hornos, comunicación con las familias, etc... He de decir que, además, Rosa también lanzó algunas propuestas más para poder trabajar las unidades de medida, de donde surgió la idea de los delantales con papel.

Esta entrada, pues, es un agradecimiento con mayúsculas a esta persona que con su ofrecimiento enriqueció nuestra propuesta educativa, haciéndonos a todos partícipes de una actividad con éxito asegurado. ¡Gracias Rosa!, nos vemos en la próxima.

Aquí unas fotos de la actividad, que también será publicada como noticia en Malonso TV. Nuestros reporteros ya están trabajando en ello.

Últimos preparativos para el gran día de trabajo. El bizcocho a la vuelta de la esquina.

Poco a poco vamos amarrando todos los datos y configurando los preparativos para que el próximo miércoles tengamos todo en orden y poder preparar los bizcochos previstos.

Hoy hemos agrupado el dinero necesario para hacer las compras y durante el fin de semana hay una serie de personas encargadas de realizarlas. Para que quede constancia de este reparto, dejamos aquí esta información. Los compradores y compradoras se han ofrecido voluntariamente (tras consulta con sus apretadas agendas) a realizar esta tarea. Hemos dividido esta responsabilidad de la siguiente manera.

Reparto de tareas para comprar ingredientes.

- Pablo.    ->  1,2 l de leche. Se lleva 1,05€ más 50 céntimos para imprevistos.

- Hugo V. ->   2 kg de harina de trigo y 2 kg de azúcar. Se lleva 3,30€ y 1€ más para imprevistos.

- Paula R. ->   3 docenas de huevos tamaño M o L. Se lleva 3,60€ y 1€ más para imprevistos.

- Hugo G. ->  11 tabletas de chocolate fondant o para postres. Se lleva 11,55€ y 1€ imprevistos.

- Marina   ->  12 sobres de levadura (Royal). Se lleva 4,20€ y 1€ para imprevistos.

- Miguel   ->   3 pastillas de mantequilla de 500 gr y 1 litro de leche. Lleva 4,50€ y 1€ imprevistos.

Utensilios de cocina necesarios.

Además de los ingredientes vamos a necesitar una serie de utensilios para nuestra tarea. El trabajo se organizará en 6 grupos de trabajo. Cada grupo tiene que organizarse y llevar lo siguiente:

- Bol grande para mezclar todos los ingredientes.

- Cuenco o bol de cristal resistente al calor (para derretir chocolate)

- Varillas para mezclar.

- Molde de cristal de 24 cm de diámetro y unos 6 cm de alto aprox.

- Papel, toallitas, balleta (limpieza).

- Platos para servir el bizcocho 1 grande y varios pequeños.

- Báscula de cocina digital.

- Vaso milimetrado.

Los alumnos/as que han confirmado que asistirá algún familiar y traerán microondas son: María, Ignacio, Paula R y Miguel. Además estará ayudando la madre de Javier.

Todos estos ingredientes y utensilios (excepto los microondas) los traeremos el lunes, para comprobar lo que tenemos y lo que no, y tener margen de maniobra.

El dinero para imprevistos que sobre lo devolveremos el lunes y ya decidiremos qué hacemos con él.

Los alumnos que no trajeron el viernes el dinero deberán traerlo el lunes.

Estoy seguro de que el miércoles será una estupenda jornada de aprendizaje basado en experimentación, donde volcaremos todos los aprendizajes teóricos realizados hasta ahora.

¡¡Ya queda muy poco!!

Últimos días de trimestre. Es hora de evaluar productos.

Se acerca el final del trimestre, razón por la cual nuestra agenda se llena de eventos importantes, pues es el momento de ir valorando los productos que hemos ido realizando durante las semanas anteriores de trabajo. 

En día a día, vamos recogiendo información diversa que va formando parte del proceso de evaluación. Durante ese tiempo, las frases del tipo "se me ha olvidado" o "eso no lo he hecho" cobran especial relevancia, pues entran en directa contraposición con nuestro compromiso de "esforzarnos todo lo que podamos". Por el contrario, las propuestas realizadas, los trabajos presentados, las dudas consultadas, las numerosas actividades que deben estar recogidas en los cuadernos de trabajo tendrán una valoración muy positiva en las calificaciones.

Toda esa información se ha ido recogiendo permanentemente, mediante la observación y la formulación de preguntas al alumnado. Mi cuaderno está lleno de anotaciones, así como la aplicación con la que voy recogiendo toda la información relativa al trabajo.

Sin embargo, lo que nos ocupará en los días que restan es la PRESENTACIÓN de productos, es decir, la presentación de los trabajos de diversa índole en que se tiene que haber transformado nuestro proceso educativo.

Lengua 

- El viernes expusimos los trabajos del taller de ortografía sobre la "B" y la "V". 

- Todos tienen que haber realizado un anuncio para Malonso TV.

- Hay que presentar las creaciones para el proyecto "Librería Creativa", que ya tiene un espacio web que presentaremos en los próximos días.

-  Se revisará que las producciones incluyan descripciones de personas y lugares.

- Ya se realizaron las actividades de posesivos y palabras simples y compuestas, estarán en los cuadernos de trabajo.

-  Ya se están valorando las exposiciones orales de los diferentes trabajos que se están presentando y se van a presentar en estos días.

-   Se tienen en cuenta las entradas publicadas en el Bolg de aula.

* Revisaremos los contenidos que hayan quedado por trabajar. 

Matemáticas

- Además de los proyectos de construcciones y costura (que ya se valoraron) estamos confeccionando en estos días los delantales para el día de realización del "Bizcocho de chocolate".

-  Se revisarán los cuadernos donde deben estar los diseños (bocetos) de los delantales así como numerosos cálculos, tanto de mediciones como de ingredientes necesarios.

-  También deben estar las diversas tablas de conversión de medidas y cantidades que hemos usado en las explicaciones para entender los conceptos teóricos.

-  Deben estar recogidas la receta y los cálculos hechos para saber cuantos bizcochos haremos, el peso de las porciones, la investigación sobre la dieta saludable, etc.

-  Los cálculos de las puntuaciones del concurso de sociales (operaciones con decimales) deben estar en dicho cuaderno. 

-  En esta semana vamos a trabajar el dinero y vamos a hacer operaciones con unidades de tiempo (horas, minutos, segundos) Averiguaremos cuánto nos van a costar los bizcochos y lo que vamos a tardar en hacerlos. Nos adaptaremos al tiempo disponible y a un gasto razonable (re-calculación).

Sociales

El cuaderno de sociales va a cobrar una especial importancia en esta evaluación, pues en él debe estar recogido todo el proceso seguido durante el concurso. Deben aparecer:

-  Las preguntas que plantearon ellos al grupo.

-  Las preguntas que hicieron a los demás grupos.

-  Las preguntas y respuestas que han ido contestando y las puntuaciones que han ido consiguiendo.

-  Las últimas preguntas sin libro con puntuación especial.

Al trabajar más el tema 3 que el 4 hemos acordado que presentaremos un esquema lo más completo posible sobre el tema 4, que dominamos mucho menos que el 3. Este esquema se entregará el martes día 8 de marzo (ya no es voluntario, sino obligatorio y calificado).

Naturales

Al principio del trimestre realizamos una presentación de trabajos sobre la función de relación. Este trabajo y las actividades realizadas así como el esquema del tema 3 conforman una parte importante de este trimestre.

En estos días vamos a abordar el tema 4, poniéndolo en relación con el resto de áreas. Tras una sesión teórica previa, vamos a intentar preparar exposiciones y experimentos sobre la materia y sus características (densidad, volumen, flotabilidad, etc.) así como conceptos básicos sobre la "fuerza". Para ello usaremos las mismas herramientas que en matemáticas en relación al bizcocho. Llevaremos a clase básculas de cocina, vasos milimetrados, recipientes, materiales diversos, etc.

Artística 

En música estamos haciendo los últimos ensayos de "La saeta", que hay que exponer en esta semana. Ya se han ido observando y recogiendo la implicación, el esfuerzo, si se ha estudiado o no la partitura, etc.

La asignatura de Plástica se valorará de diversas formas:

-   La limpieza, orden, decoración de los bocetos y esquemas de trabajo.

-   Las ilustraciones que deben haber realizado para el trabajo de librería creativa.

-   La presentación del taller de ortografía.

-   Los bocetos y dibujos que se realizaron para los proyectos de construcción y costura.

-   Las diversas presentaciones que hayan incluido imágenes, gráficos, etc.

En general, se ha pedido que los cuadernos y trabajos tengan un orden, limpieza, organización y un trabajo con gráficos, dibujos, etc. Veremos en qué medida se han seguido las instrucciones dadas.

Ciudadanía

La evaluación de esta asignatura está recogida en parte en el listado del control del comportamiento. Se valorará en qué medida se han cumplido con las normas de clase y, por extensión, del Centro. 

Volveremos a hacer un sondeo para ver la percepción de los compañeros y compañeras sobre el trato que damos a las personas con las que nos relacionamos. El grado de respeto a la diversidad de opiniones y de personalidades.

Valoraremos la implicación de cada cual en la resolución pacífica de conflictos, las reacciones que tenemos cuando no estamos de acuerdo o cuando nos faltan al respeto. Tendremos en consideración si hemos sido buenos compañeros y compañeras y si hemos hecho gala de una serie de valores socialmente deseables como la solidaridad, la honestidad, la sinceridad, etc, etc, etc.

Todo esto lleva implícito un proceso personal y grupal de reflexión y autoevaluación. En este sentido, gran parte del proceso estará descansando sobre este principio. Es la mejor manera de que cada cual reflexione sobre la implicación que ha tenido hacia su aprendizaje y sobre los conceptos que considera que ha aprendido durante este periodo de tiempo. Con ello estaremos favoreciendo en el propio proceso evaluador el desarrollo de la metacognición. Para más información dejo aquí un amplio trabajo monográfico sobre este tema (LA METACOGNICIÓN EN LA EDUCACIÓN pinchando aquí)

Por último, dejo aquí el álbum de fotos que voy ampliando cada día con algunas imágenes que voy captando mientras se trabaja en el aula. No debemos olvidar que una importante parte de este trabajo no está recogido en ningún cuaderno, pero se está realizando.

Nos vemos el próximo jueves 17 a las 17:30 h. para la entrega de notas.

Familias lectoras. Interesante propuesta de Nuria.

El pasado miércoles 2 de marzo tuvimos en el aula la visita de Nuria, que vino a lanzarnos una propuesta muy, pero que muy interesante. Esta visita ha supuesto nuestro arranque con las familias lectoras, más tarde de lo que me hubiera gustado, pero cuando hemos podido gestionarlo.

Nuria nos trajo un texto sin ilustraciones, con la intención de que los alumnos y alumnas pusieran a trabajar su imaginación. El texto era bastante breve pero muy sugerente para la imaginación. Trataba de un caballero sin nombre, castillos, brujas, dragones... Tras una primera lectura, invitamos al alumnado a describir cómo se habían imaginado a los personajes, los lugares que se mencionaban, el ambiente, etc.

La primera sorpresa vino del amplísimo despliegue de imaginación que derrocharon los que se lanzaron a contar cómo se habían imaginado los hechos. Entre todos fueron construyendo cada vez con más detalle cada uno de los pasajes que se narraban en la historia. Lugares lúgubres y tenebrosos acordes a un caballero oscuro (sin nombre), un lago mágico y una bruja poderosa. Banderas de picos ondulantes al viento y paisajes con minucioso detalle para encuadrar la historia.

Tras una nueva lectura, ampliamos el número y cantidad de detalles. La historia se perfilaba cada vez con más precisión. Todos nos hacíamos una imagen mental más concreta de lo que nos contaba la historia.

Llegó la hora de ver el libro con sus ilustraciones. Por supuesto, previa advertencia de que las ilustraciones eran la visión de una persona, un ilustrador concreto. Eso no fue un indicador suficiente como para evitar nuestro asombro al comprobar cómo estaba ilustrado nuestro personaje sin nombre, su castillo, la malvada bruja o el lago con poderes. Todo un shock para nuestra imaginación, que divagaba por derroteros bien distintos.

Me gustaría agradecer a Nuria su genial propuesta e informar a las demás familias de que seguimos estando encantados de que participen y nos traigan interesantes historias al aula. Tanto las que presentaron el papel para manifestar su interés en participar como a las que no lo hicieron. Intentaré agilizar las visitas en breve.

Andalucía Profundiza. Calendario de sesiones.

El próximo sábado día 5 de marzo dará comienzo nuestro proyecto Andalucía Profundiza de este curso. La mayoría de las sesiones se realizarán en sábado por la mañana, exceptuando dos sesiones. Para una buena organización de las familias y que puedan garantizar la asistencia de los niños y niñas a las sesiones dejamos aquí publicadas todas y cada una de ellas.

La primera sesión será la presentación del proyecto y reunión con las familias para explicar qué vamos a hacer y cómo vamos a plantear el proyecto.

Calendario provisional de sesiones.

1ª Sesión: Sábado 5 de marzo de 9:00 a 12:00 h. Reunión Familias de 9:00 a 9:30.

2ª Sesión: Sábado 12 de marzo de 9:00 a 12:00 h.

3ª Sesión: Sábado 2 de abril de 9:00 a 12:00 h.

4ª Sesión: Viernes 15 de abril de 9:00 a 12:00 h. (Este día no hay clase en Alcalá)

5 ª Sesión: Sábado 30 de abril de 9:00 a 12:00 h.

6ª Sesión: Sábado 14 de mayo de 9:00 a 12:00 h.

7ª Sesión: Sábado 28 de mayo de 9:00 a 12:00 h.

8ª Sesión: Martes 31 de mayo de 14:00 a 17:00 h.

*La única razón por la que el calendario es “provisional” es por los imprevistos que puedan surgir a medio o largo plazo. Se intentará seguir lo más fielmente posible este calendario.