Andalucía Profundiza. Calendario de sesiones.

El próximo sábado día 5 de marzo dará comienzo nuestro proyecto Andalucía Profundiza de este curso. La mayoría de las sesiones se realizarán en sábado por la mañana, exceptuando dos sesiones. Para una buena organización de las familias y que puedan garantizar la asistencia de los niños y niñas a las sesiones dejamos aquí publicadas todas y cada una de ellas.

La primera sesión será la presentación del proyecto y reunión con las familias para explicar qué vamos a hacer y cómo vamos a plantear el proyecto.

Calendario provisional de sesiones.

1ª Sesión: Sábado 5 de marzo de 9:00 a 12:00 h. Reunión Familias de 9:00 a 9:30.

2ª Sesión: Sábado 12 de marzo de 9:00 a 12:00 h.

3ª Sesión: Sábado 2 de abril de 9:00 a 12:00 h.

4ª Sesión: Viernes 15 de abril de 9:00 a 12:00 h. (Este día no hay clase en Alcalá)

5 ª Sesión: Sábado 30 de abril de 9:00 a 12:00 h.

6ª Sesión: Sábado 14 de mayo de 9:00 a 12:00 h.

7ª Sesión: Sábado 28 de mayo de 9:00 a 12:00 h.

8ª Sesión: Martes 31 de mayo de 14:00 a 17:00 h.

*La única razón por la que el calendario es “provisional” es por los imprevistos que puedan surgir a medio o largo plazo. Se intentará seguir lo más fielmente posible este calendario.

Reestructuramos el trabajo y los proyectos.

El pasado viernes 19 de febrero hicimos en clase la presentación de los proyectos en que hemos trabajado estos últimos días. Tras estas dos semanas trabajando exclusivamente en proyectos y metodología activa hemos sacado algunas conclusiones:

1º. Esta forma de trabajar nos ha gustado mucho, ha despertado el interés y la motivación, pero también ha supuesto algunos agobios y dificultades para entender lo que había que hacer. Se puede decir que ha habido tres grupos más o menos diferenciados entre el alumnado:

        - Los que han trabajado mucho y bien, y han ido avanzando a buen ritmo en todos los proyectos.

      - Los que sólo han avanzado en alguno de los proyectos, dejando un poco de lado otro (por no saber abordarlo, falta de tiempo o falta de ganas)

       - Los que no han sabido o no han querido avanzar y han pasado dos semanas sin hacer gran cosa.

2º. Nos gustaría seguir trabajando así, pero está claro que hay que hacer algunas modificaciones para que todo el mundo sepa en cada momento, qué es lo que estamos trabajando y las estrategias y procedimientos a seguir. Tenemos que dejar más claro los objetivos de cada proyecto y la forma como los vamos a conseguir, es decir, la forma de abordarlos.

3º. Si tenemos demasiados frentes abiertos a la vez, no podremos avanzar y profundizar en nada, no debemos caer en el error de pasar de sobrecarga de actividades a sobrecarga de trabajo en otras tareas.

4º. Es importante que las familias sepan en cada momento qué estamos trabajando y tengan un marco de referencia para sentirse más seguras mientras nos vayamos habituando a esta forma de trabajar. Así también podrán abordar mejor la situación desde casa.

5º. Estas dos semanas nos han servido para conocer nuestros puntos fuertes y nuestras dificultades o inseguridades a la hora de abordar un aprendizaje más autónomo y activo. Tenemos que realizar un proceso más progresivo de adecuación a esta nueva forma de trabajar.

Por todas estas razones, a partir del próximo lunes comenzaremos una nueva etapa con algunos cambios.

 Cambios en la forma de abordar los proyectos 

A.  Vamos a realizar proyectos que incluyan más directamente los contenidos de unidades de trabajo concretas (Temas o unidades didácticas). Tomaremos como referencia los temas del libro de texto, que nos servirá como guía (temporalización y secuenciación de los contenidos), de manera que siempre tengamos claro qué es lo que estamos aprendiendo y dónde está ubicado en nuestro libro AMIGO.

B. Tomaremos las ideas previas e intereses del alumnado, e intentaremos encajarlas en cada proyecto, pero, de momento, no volveremos a abordar varios proyectos en una sola asignatura, es decir, realizaremos todos los trabajos oportunos en base a un mismo proyecto y área, en los que trabajaremos todos a la vez, pero cada uno a su ritmo. 

C. Algunos contenidos, si no encontramos forma de abordarlos mediante proyectos, los seguiremos trabajando mediante el libro (o libros, material audiovisual, gráfico, etc.). Seguramente habrá momentos en los que tengamos que recurrir a la memorización y al estudio convencional, esquemas, etc.

D. Seguiremos manteniendo el concepto de partida, empezando por una serie de explicaciones que faciliten la adquisición de conceptos que luego vamos a aplicar a los proyectos.

E. En este blog (maestroenriquemontano.blogspot.com) seguiremos informando de la evolución de los proyectos y de las actuaciones que se vayan realizando, de manera que en casa puedan llevar un seguimiento a grandes rasgos. El proceso más detallado se irá recogiendo en el blog de aula www.laclasedelmaestroenrique.blogspot.com, donde serán los propios alumnos y alumnas los que irán contando cada día lo que se está realizando (esto servirá a la vez para trabajar la escritura, redacción, ortografía, etc y la competencia digital).

F. Los proyectos iniciados que no se han terminado los iremos completando poco a poco o dejando más de lado en función de la motivación y trabajo en que esté implicado cada alumno/a. Estos trabajos tendríamos que haberlos terminado el viernes, pero algunos siguen abiertos y me parece interesante que se puedan acabar, sobre todo los de "Librería creativa".

Proyectos que vamos a realizar y relación con los contenidos para lo que queda del 2º trimestre.

1.- Malonso Televisión

Este proyecto tiene una duración anual, lo empezamos en el primer trimestre y seguiremos con él hasta el día 7 de junio, día de su estreno. Durante el desarrollo del proyecto estamos trabajando:

   - La noticia. 

   - La entrevista.

   - Presentación periodística.

   - El anuncio. Es en lo que nos vamos a centrar más en lo que queda de trimestre (Tema 8 del libro de Lengua).
   - Trabajo de investigación.
   - La encuesta.

El proyecto es compartido con el resto del Tercer Ciclo.

2.- Librería creativa.

Es uno de los proyectos iniciados en estas semanas y vamos a continuar trabajando en él. Consiste en hacer una librería escribiendo nuestros propios libros, que vamos a dar formato digital (uso de las TIC) y publicaremos en alguna web o blog. Invitaremos a participar al resto del Tercer Ciclo.

Hemos empezado por una creación libre, pero vamos a hacer mayor incidencia en la descripción de lugares y de personas (Temas 7 y 8 del libro de lengua). Con posterioridad vamos a trabajar los diferentes tipos de texto que aparecen en la programación de 5º. El proyecto se podrá continuar en 6º con los textos correspondientes a ese nivel.

3.- Taller de ortografía y gramática.

No es un proyecto, es un taller paralelo que vamos a poner en marcha para ir abordando las principales reglas ortográficas y gramaticales y aprenderlas de una forma más práctica. El taller irá aplicándose a toda la producción escrita e irá decorando las paredes de la clase, pues vamos a intentar trabajarla mediante técnicas visuales, rimas, dibujos, etc... Apelaremos a la creatividad.

4.- Concurso y simulador en Sociales.

En Sociales vamos a continuar con el concurso de preguntas y respuestas empezado hasta que dominemos bien los temas. En ese momento pasaremos a hacer un simulador en el que convertiremos nuestro universo cercano en Europa, para ir concretando en diferentes niveles e intentar comprender cada uno de los aspectos que se explican en los temas 3 y 4 del libro. Seguramente haremos una prueba escrita.

5.- Bizcocho de chocolate.

Los contenidos que restan por dar de Matemáticas son, repasar unidades de medida (distancia) y trabajar la masa y el volumen. También queda por ver la medición del tiempo y el dinero.

Todos estos contenidos se pueden trabajar de forma práctica en un taller de repostería que vamos a realizar. A través de una receta de bizcocho manejaremos todos estos conceptos. Confeccionaremos delantales, experimentaremos con los volúmenes y la masa (necesitaremos vasos milimetrados y básculas de cocina). También trabajaremos con el tiempo y con el dinero. Veremos cuanto tardaremos en hacer los bizcochos, cuanto nos costarán, cómo repartir los gastos y un largo etc. Por supuesto, hacer el bizcocho será el último paso cuando hayamos afianzado los conceptos. Contaremos para ello con la colaboración de madres y/o padres.

En este mismo proyecto podremos incluir los contenidos del último tema de Naturales que nos faltaría por abordar (Tema 4), que será principalmente mediante la experimentación con los materiales.

Con esto cubriremos sobradamente los contenidos que restan por trabajar. Intentaremos abordarlos todos en las 4 semanas que tenemos por delante. En caso de que algo se quedara fuera, lo abordaríamos en el siguiente trimestre.

EVALUACIÓN.

La evaluación se basará principalmente en la realización de los trabajos y pruebas. Unos habrá que presentarlos, y otros se irán calificando según se vayan haciendo en clase. En algunos casos se realizarán algunas pruebas para comprobar el nivel de adquisición de los contenidos.

En el proyecto de "Librería" se irá exigiendo una producción que será utilizada para este propósito. Las exposiciones orales también serán muy importantes, así como la información y organización de los cuadernos.

Las áreas de artística y ciudadanía serán complementarias a todo lo que se vayan haciendo en los demás proyectos y talleres. Por ejemplo:

    - Las ilustraciones de la librería.

    - Los gráficos para el taller de ortografía.

    - Los dibujos y trazados que vemos a tener que realizar a la hora de confeccionar delantales.

    - Las actitudes, comportamientos, resolución de conflictos para ciudadanía, etc.

Habrá un seguimiento personalizado muy similar al que se explicó en la reunión informativa, como el concepto de rúbrica, pero adaptado a cada bloque de contenido en particular (Tema), de manera que se vayan recogiendo los aprendizajes (competencias) de la misma manera que si estuviésemos trabajando el libro de texto, pero de una forma mucho más práctica. 

Esperamos que nuestra ilusión tenga la misma repercusión en el ambiente familiar y podamos ir contando con vosotros y vuestro apoyo para que la experiencia de aprender sea una aventura que nos lleve a "Saber", "Saber Ser", Saber hacer", tal y como se explica en la normativa vigente.

No quiero terminar esta entrada sin invitaros a leer una explicación de lo que es y para lo que se utiliza el "Círculo Mágico". Veréis que es una técnica pedagógica de lo más interesante que nos está ayudando mucho a integrar VALORES y EMOCIONES en el proceso educativo (importante leer lo que NO es, al final de artículo).

Enlace al articulo "Círculo Mágico" pinchando aquí.

Para los que no hayáis frecuentado mucho este blog, os invito a bucear un poco por sus entrañas. Hay muchas entradas dirigidas a madres/padres que seguro serán de vuestro interés (hay una pestaña arriba dedicada a cada categoría).

Os dejo unas imágenes tomadas durante estas dos semanas mientras los chicos y chicas trabajaban. Muchas de estas horas de trabajo no aparecen reflejadas en los cuadernos, pero hacerse, se han hecho. 

Algunos cambios metodológicos en el aula de 5° A

Foto tomada en la formación de
Andalucía Profundiza 2016.

El pasado martes día 16 de febrero tuvo lugar en el aula de 5° A una reunión con las familias para aclarar algunas cuestiones y explicar algunos cambios que se están realizando en la metodología en las asignaturas que imparto como tutor.

Paradójicamente, el miércoles 17 estuve participando en la reunión inicial formativa del proyecto Andalucía Profundiza, donde disfruté muchísimo al oír reforzado los mismos principios que horas antes había explicado yo a los padres y madres en la reunión: competencias, inteligencias múltiples, trabajo basado en intereses del alumnado, atención a las emociones, metodologías innovadoras basadas en proyectos y en la investigación, aprendizaje cooperativo... 

No cabe lugar a dudas. Las instrucciones son claras y las indicaciones apuntan en la misma dirección. Es hora de actualizar el sistema educativo "para hacerlo más competitivo desde el punto de vista educacional", citando palabras textuales.

"La educación que trata a todos de la misma manera es la más injusta que pueda existir"
                                                Howard Gardner 

El objetivo de esta entrada es poner a disposición de las familias de mi tutoría, así como a cualquier persona que pueda estar interesada en esta temática, algunas orientaciones básicas de qué es y qué significa el trabajo basado en proyectos, así como el lugar de referencia que es la propia normativa, donde se deja constancia de los principios fundamentales que debe regir el proceso educativo tanto en la etapa de educación Infantil como en la de Primaria y también en Secundaria.

No cabe duda de que los proyectos Profundiza son una apuesta por la innovación en educación buscando un cambio necesario y adaptado a las características de nuestra sociedad, la sociedad del siglo XXI. Todo encaja, todo coincide. Se llama a los profesores profunda los cabeza de lanza que han de transmitir esa nueva manera de entender la educación y yo me siento muy orgulloso de encontrarme entre ese grupo. 

Nos queda un camino largo y difícil, pero estoy convencido de que el esfuerzo es necesario y merece la pena. 

Os dejo aquí, a las familias de alumnos y alumnas, unos enlaces de interés para entender el trabajo basado en proyectos, así como la normativa de Edicación Primaria y también las pautas u orientaciones a seguir en casa para complementar el proceso. Dejo también el vídeo de una entrevista muy interesante a Sir Ken Robinson. Los tres primeros minutos resumen bastante bien la evolución  de la educación y la línea que se debe seguir.

Recordar que las puertas del aula están abiertas, como siempre, a la participación familiar y que la dirección de correo para contactar conmigo sigue siendo maestroenriquemontano@gmail.com

Aprendizaje por proyectos. Artículo de Eduteka pinchando aquí.

Decreto de enseñanzas correspondiente a Educación Primaria.(Aquí)

Inteligencias múltiples en el aula. (Aquí).

Orientaciones para las familias.

- Lanzar retos apasionantes.

- Hacer preguntas que abran sus horizontes.

- Ayudar a buscar y manejar información.

- Animarles a elegir nuevas formas de presentación.

- Programar actividades que permitan disfrutar de nuevas experiencias reales.

- Verificar que van por buen camino.

* Propuestas y proyectos deben ser abarcables y realizables.

Entrevista a Sir Ken Robinson en redes.
Imprescindibles los primeros 3 minutos.

Andalucía Profundiza vuelve a nuestro Centro

Este curso, nuestro Centro volverá a ser sede de un proyecto de Andalucía Profundiza. Estos proyectos son una oportunidad para aquel alumnado que manifiesta una inquietud en el trabajo mediante investigación. Según la propia Consejería: "A través de este programa los estudiantes podrán participar desde febrero hasta mayo en proyectos de investigación en los centros educativos en horario extraescolar que, tomando como centro de interés elementos del propio currículo, les permitirán abordar el conocimiento desde otras perspectivas y desarrollar de manera activa las competencias básicas."

Nuestro Centro es por tener año consecutivo sede de uno de estos proyectos. En los dos cursos anteriores se realizaron proyectos de "Radio escolar" y "Teatro", ambos coordinados por el maestro José Ramón de la Rosa. 

Este año seré yo el en cargado de coordinar un proyecto que, siguiendo en la línea del proyecto de televisión que estamos realizando en el Tercer Ciclo, versará sobre los cortometrajes de sensibilización social.

Un total de 25 alumnos y alumnas han presentado su solicitud para participar en este proyecto, pero según la propia normativa no pueden superar la cifra de 15 participantes por proyecto. A pesar de esto, nuestro Centro acogerá a 17 de los solicitantes, atendiendo a los criterios de selección basados en un perfil muy concreto del alumnado.

A buen seguro será una experiencia interesante de la que iremos informando conforme sa vayan produciendo noticias.

Carnaval 2016. Fotos del 3º Ciclo.

Como es tradición en nuestro Centro, este curso también se ha celebrado el Carnaval impulsado por el profesorado de Educación Física. Esta celebración no es más que una apuesta por trabajar la expresión corporal, dramatización, interpretación, danzas y bailes, y un largo etc. de una forma amena, divertida y muy motivadora, a la vez que propiciar el trabajo cooperativo y en gran grupo.

Como muestra os dejamos una muestra de las fotos del Tercer Ciclo, pues de momento son las autorizaciones que tenemos bajo control.

Mi agradecimiento y felicitación hacia los compañeros y compañeras que consiguen hacer de este día una verdadera fiesta de la creatividad y la expresividad.

Información para el Coro. Letras y canciones para estudiar.

Comenzaron los ensayos del Coro para preparar el próximo concierto, que aunque tendrá lugar a principios de junio, hay que trabajar desde ya para que podamos llegar a tiempo y con un buen nivel de confianza y preparación.

Se están barajando numerosas canciones, todas muy interesantes, de nuevo con diferentes estilos musicales y también con diferentes dificultades. En cualquier caso lo que está claro es que para poder ir avanzando hay que ir aprendiendo las letras y, sobre todo, las melodías de las voces.

En esta entrada vamos a ir colocando todo el material necesario para que los integrantes del Coro puedan ir ensayando desde casa. Para eso vamos a poner tres archivos por cada canción:

     1.  Un vídeo con la canción o la música original.

     2. Otro vídeo con la música en versión karaoke (si la hubiera).

     3. La letra de cada canción, con los arreglos para el Coro.

Para ver cada uno de estos archivos tendréis que ir pinchando en cada enlace, y se irán abriendo en nuevas ventanas. La letra la podréis descargar o imprimir si queréis, es quizás lo  más cómodo. Conforme se vayan introduciendo nuevas canciones, volveremos a subir la entrada a la zona alta del blog. ¡¡¡Comenzamos!!!

Vois sur ton Chemin

1. Vídeo de la canción con letra original PINCHANDO AQUÍ.
2. Video karaoke para ensayar, PINCHANDO AQUÍ.
3. Letra para el Coro por sílabas y pronunciación. PINCHANDO AQUÍ.
4. Letra original con traducción. PINCHANDO AQUÍ.

No dejes de soñar.

1. Vídeo de la canción original  PINCHANDO AQUÍ.
2. Vídeo karaoke, pero con la letra  PINCHANDO AQUÍ. (No hay karaoke sin voz).
3. Letra para el coro  PINCHANDO AQUÍ.

La vida es bella.

1. Vídeo de la canción con la música original  PINCHANDO AQUÍ.
2. Vídeo karaoke con voz  PINCHANDO AQUÍ. (Usaremos la instrumental de la BSO)
3. Letra para el coro  PINCHANDO AQUÍ.

Lo mejor de mi vida eres tú.

1. Vídeo de la canción original  PINCHANDO AQUÍ.
2. Vídeo karaoke  PINCHANDO AQUÍ. (No usaremos esta música, pero sirve).
3. Letra para el Coro  PINCHANDO AQUÍ.

"Cantemos a la Paz" volverá al patio del Cole.

El curso pasado se realizó en nuestro Centro un proyecto pionero consistente en la creación de nuestra propia canción de la Paz. En él participó el alumnado del 2º y el 3º Ciclo, y lo hicieron diseñando la letra de la canción, componiendo la música e interpretándola en última instancia. 

Ni que decir tiene que, a pesar de la complejidad del asunto, el trabajo realizado mereció la pena, y hoy podemos presumir de tener nuestra propia canción. 

Este curso volveremos a cantar nuestra canción para conmemorar el día escolar de la Paz y la No Violencia, una decisión que a mi personalmente me hace sentir muy bien, pues me siento tremendamente orgulloso de haber hecho este proyecto y que, además de ser de nuevo elegido para este día, comprobar que vuelve a sonar por los pasillos y, sobre todo, que el alumnado la hace suya, la pide una y otra vez y la canta con ilusión y entusiasmo. 

Como padre de este proyecto no puedo sentir más que un tremendo orgullo y satisfacción de ver que sigue despertando ilusión. Quién sabe, lo mismo en un futuro nos lanzamos a una nueva canción...

Aquí os dejo el vídeo, por si os apetece verlo o cantar un poco, no sin antes enviar un fuerte abrazo a aquellos alumnos y alumnas que ahora están en el instituto y que fueron fundamentales para que esto saliera adelante y fuera posible.

A todas las personas que siguen dando vida a esta canción...

¡¡MUCHAS GRACIAS!!
 

El sabor de lo agridulce. Las "gracias" y el "lo sentimos" unidos de la mano.

Se terminaron las pruebas para los niños y niñas que querían entrar a formar parte del Coro. Contando los que ya estaban (que quieren continuar en su totalidad) más todos los que han hecho las pruebas, nos salen un total de 147 personas con la ilusión de cantar en nuestro Coro. Esta cifra resulta completamente inabarcable por varias razones: el espacio disponible (tanto de ensayo como de actuación), la infraestructura y el personal (profesorado) que requiere un grupo tan grande, los materiales necesarios, el esfuerzo vocal por nuestra parte, pero, sobre todo, la dificultad de trabajo con una cantidad tan descomunal de criaturas. Esto hace del todo necesario restringir el acceso de participación, y la única forma que se nos presenta viable es realizar las pruebas de acceso, en las que salen elegidas las personas que poseen habilidades naturales para la entonación y la expresión musical vocal. Ya hemos hablado en otras ocasiones de la imposibilidad de abordar, además, una "escuela" de canto paralela (que sería lo suyo, pero que no solucionaría el problema).

Todo esto para decir que estamos tremendamente agradecidos por la respuesta del alumnado que quería entrar en el Coro, y a la vez, tremendamente tristes por el número también importante de chicos y chicas que no han sido seleccionados.

A pesar de todo lo expuesto, hemos admitido a muchos niños y niñas (nos hemos puesto el tope en 100 personas, quizás demasiadas), incluso hemos creado una categoría de "fase de pruebas" para aquellas personas que no teníamos claro si tienen habilidades para participar o no. 

Entre el profesorado estamos haciendo todo lo posible por manejar esta situación de la mejor manera posible, sabiendo que muchas ilusiones se han visto truncadas, e intentando explicar  y hacerles ver el lado positivo de esta situación a los afectados. Pienso que es importante que las familias hagan el mismo ejercicio de comprensión, entendiendo la situación pero sin negar que hay un sentimiento de tristeza que es necesario acompañar en sus hijos e hijas.

Os dejamos una imagen en la que (aunque no salen todos y todas) se pueden hacer una idea del número de aspirantes antes de la selección. 

Imagen tomada durante la espera a todo el alumnado aspirante.

Trabajando los sentidos mediante experimentación.

En el tema de Naturales que estamos trabajando hemos aprendido, entre otras cosas, la importancia de los órganos de los sentidos para relacionarnos con nuestro entorno. Para comprobarlo de una forma práctica hemos propuesto en clase una actividad de investigación consistente en la búsqueda de experimentos relacionados con los sentidos. A pesar de ser un tema muy interesante, sólo la mitad de la clase se tomó en serio esta tarea, pero la verdad es que los que lo hicieron presentaron unas actividades ¡¡GENIALES!!. 

Tengo que felicitarles por el gran trabajo realizado, pues consiguieron que más de dos sesiones estuviéramos aprendiendo de una forma muy divertida. Me quedo con esta parte de lo realizado, lamentándome de cómo sigue teniendo tanto peso el libro y las actividades "tipo" que a este otro tipo de trabajo, algunos no le dan la misma importancia. 

Está claro que todos hemos aprendido mucho con esta actividad, pero han marcado una diferencia muy importante en la asimilación del aprendizaje los que SÍ que han buscado y preparado los experimentos. A todos ellos, ¡¡ENHORABUENA!!

Un mensaje con historia. Una oportunidad aprovechada.

Durante esta semana, entre explicaciones, curiosidades, dudas e intereses diversos, surgió el tema de la Felicidad. Trabajando en el tema de la "Función de Relación" encontramos que para gozar de buena salud, además de los hábitos por todos conocidos (alimentación, higiene, descanso, actitud postural, ejercicio, etc) se mencionaba "las relaciones personales". Curiosamente, recientemente se ha publicado un estudio de la universidad de Harvard con una línea de investigación de 75 años de antigüedad bastante interesante y relacionado con esta cuestión (artículo pinchando aquí).

Esto nos sirvió para hacer un pequeño experimento en clase, al que invitamos a compañeros y compañeras de otros cursos. Más tarde, el tema lo llevamos al curso de 6º A, donde una sustitución me permitió entablar un debate en el que relacionamos esta información con los problemas habituales que tenemos con los compañeros/as, pero sobre todo, con la forma como solucionamos nuestras diferencias. Con anterioridad ya había mostrado yo en este mismo curso, una frase que invitaba a practicar la resolución de las diferencias personales mediante el diálogo, no mediante la retirada del mismo. 

Entre una cosa y otra, algunas alumnas de 6º A me preguntaron si podían hacer carteles con las conclusiones que habíamos sacado relacionando el tema de la felicidad con las relaciones personales y la resolución de conflictos, y también me pidieron la frase que les había mostrado en días anteriores. Esto me dio una idea. Personalizar esta frase, haciendo nuestros propios carteles para colocarlos en clase y tener el mensaje siempre a la vista.

Lo más interesante del asunto es la oportunidad que estamos aprovechando para debatir sobre el tema y utilizar la elección de las personas (que serán la imagen representativa en cada curso), como una oportunidad para debatir y reflexionar sobre lo que cada uno/a hace y lo que puede mejorar en este sentido.

En nuestro curso, llegamos a la conclusión de que todos y todas pueden representar este mensaje, así que hemos optado por una solución intermedia para poner rostro a nuestro mensaje, a medio camino entre la elección por votación y la suerte. Os dejo aquí dos imágenes, una con la idea original (el boceto de prueba) y luego la que colocaremos en clase.

Esperamos que este mensaje se transmita por todas partes, pues es un mal que afecta y mucho a toda la sociedad, de ahí que tengamos que trabajarlo en el Cole. Como siempre, os invitamos a ser más felices, y quizás leer el artículo os cambie un poco la concepción de FELICIDAD. ¡ÁNIMO!.

Boceto de prueba original para estudiar la posibilidad de
hacer nuestros carteles personalizados.

Cartel que colgaremos en clase para tenerlo siempre presente

Información inicio de trimestre sobre el Coro.

Nuevo logotipo del Coro

Desde el primer día de este segundo trimestre hay muchos niños y niñas preguntando por los ensayos y por las nuevas pruebas de acceso al Coro, así que vamos a explicar en esta entrada los procesos que se van a dar en los próximos días para que cada uno, según sus expectativas esté informado/a en todo momento de cómo vamos a proceder.

Durante las primeras semanas del trimestre, empezando desde el día 12 de enero se van a hacer las pruebas para las personas nuevas que quieran entrar a participar en el coro. MUY IMPORTANTE: ESTA ES LA ÚLTIMA OPORTUNIDAD PARA ACCEDER AL CORO EN ESTE CURSO. La razón es muy simple, cuando empecemos a preparar el nuevo repertorio, no vamos a parar ya hasta el final de curso, por lo que las canciones que empecemos ahora serán las que interpretaremos en el concierto final. Lógicamente, no se admitirán inscripciones posteriores para no interferir en el trabajo que ya se haya comenzado.

Después de las pruebas de acceso a nuevos integrantes, realizaremos una reunión general en la que informaremos a todo el coro de los días de ensayo y de las primeras piezas del repertorio que vamos a preparar. Probablemente comenzaremos, de momento, con dos días de ensayo, que cuando se estime necesario se podrán ampliar a tres por semana. Es posible que dediquemos algunas sesiones a realizar trabajos de afinación vocal y perfeccionamiento antes de ponernos a aprender canciones.

Como en el trimestre anterior, aunque la actividad es voluntaria, los ensayos son obligatorios una vez han decidido participar, por lo que, como siempre, pediremos al alumnado que piense muy bien si realmente quiere sacrificar algunos recreos, pues la falta de asistencia injustificada es un motivo de expulsión. A pesar del carácter lúdico de la actividad, hay una importante exigencia en cuanto a los valores de compromiso y esfuerzo.

Concierto de Navidad del Coro Manuel Alonso.

Pues justo cuando el año 2015 está a punto de llegar a su final, publicamos aquí el vídeo del pasado concierto de Navidad de nuestro Coro. En esta ocasión y a diferencia de los últimos conciertos, en este vídeo está el contenido al completo del concierto, incluyendo algunas imágenes curiosas y los agradecimientos finales. Espero que os guste y con él aprovecho para desearos a todos y todas un feliz año nuevo y que sea una nueva oportunidad para cumplir todas vuestras ilusiones.

Sin más, con todos ustedes, el Coro Manuel Alonso.

Algo más que música.

Regalo de Paula. ¡¡Gracias!!

Un ensayo general para Infantil, actuación ante los representantes de los Reyes Magos, dos días de concierto, siete actuaciones en total para unas 700 personas de TODAS las edades. Y un mismo comentario para definir la actuación de nuestro Coro: un trabajo precioso y muy emotivo.

Tras muchos años trabajando en proyectos musicales y subiendo al escenario, los niños y las niñas me siguen sorprendiendo con su capacidad de conmover, de emocionar, de transmitir algo más que música. La compostura sobre el escenario como auténticos profesionales. La transformación de los nervios anteriores a la actuación en concentración y atención máxima. Pero, además, me sigue sorprendiendo su necesidad imperiosa de agradecer.

En mi opinión, no hay mejor regalo para un maestro que el reconocimiento, el agradecimiento de sus alumnos que valoran su esfuerzo. Así al menos es como yo me sentí al escucharles sobre el escenario cuando, después de unos magníficos conciertos, tomaron la palabra para dirigirse a nosotros, la Profe Marta y yo.

Con esta entrada quiero devolverles este agradecimiento, por su paciencia, por saber esperar la recompensa inmaterial del reconocimiento público tras muchos días de ensayo, cambiando el recreo por el aula de música. Agradecerles su esfuerzo y sacrificio, demostrando que la ilusión y la motivación son el verdadero motor del aprendizaje, dejando claro que bajo estos principios, sí que son capaces de mantener un compromiso a largo plazo. Agradecerles su comprensión cuando el cansancio nos invade y, aún así, siguen ahí, al pie del cañón.

Detalle de uno de los pases en la Casa de la Cultura

 Sé que ahora hay aún más niños y niñas que quieren formar parte de este humilde coro. Aún no sé cómo lo vamos a gestionar en lo sucesivo, pero desde luego, a los luchadores y luchadoras que han llegado hasta aquí les espera una buena dosis de "algo más que música"porque, si todo va bien, si se  va cuidando (entre todos) este fantástico proyecto, nos quedan muchas andanzas por disfrutar.

Aprovecho también, tal y como lo hice en la Casa de la cultura, para agradecer a todas las personas que hacen posible esta actividad, pero más concretamente para este concierto de Navidad, a la profe Marta por su inestimable ayuda, al Equipo Directivo por confiar en este proyecto, a los maestros y maestras del Malonso por facilitarnos todo lo posible, a AMPA por estar siempre ahí y su importantísima colaboración (gracias Ana, por tu coordinación), alumnos y alumnas ayudantes y presentadoras (buen trabajo), a Ignacio Jurado por tan bellas imágenes (Aquí su web), a Alexis por su desinteresada colaboración con el material de sonido, a todas las personas que tras la actuación decidieron colaborar económicamente para mejorar el aula de música y por supuestísimo, a todos los niños y niñas del Coro Manuel Alonso. De corazón: GRACIAS. Me siento tremendamente orgulloso de vosotros.

En los próximos días iré trabajando en el audio y los vídeos para que pronto podáis disfrutar de la actuación en vídeo. Mientras tanto, disfrutad de las vacaciones y ¡FELICES FIESTAS!

Emotivo acto homenaje al maestro Curro.

El pasado viernes tuvimos una visita muy especial en el Colegio. Una comitiva representante de sus majestades los Reyes Magos vino a informarnos de diversos asuntos y a transmitirnos los deseos de sus majestades.

En este mismo acto, se presentó el cuento que luego se repartiría entre el alumnado, con la particularidad de que este año ha sido escrito por el maestro Curro, que estuvo con nosotros y al que los niños y niñas de 4° le regalaron un precioso libro elaborado con sus experiencias preferidas. Por su parte, los cursos de 5° y 6° elaboraron un listado de deseos colectivos con los que queremos conseguir un mundo mejor.

Para terminar, el Coro interpretó una de las canciones que tiene preparado para el concierto de los días 21 y 22, pero tal fue el éxito, que tuvimos que interpretar una segunda pieza musical.

Anuncio Concierto de Navidad del Coro Manuel Alonso.

Se acerca el gran momento esperado por los niños y las niñas de nuestro Coro. Pronto terminarán los ensayos y antes de darnos cuenta estaremos sobre el escenario actuando para el público. Esta semana y la próxima tendrán lugar sendos ensayos generales, en los que terminaremos de perfilar aquellos detalles que necesitan un poco más de trabajo y probaremos la interpretación con sonorización.

Os dejo el anuncio del concierto que, como ya publicamos en una entrada anterior, será en el salón de actos de la Casa de la Cultura.

La Constitución adaptada al aula y al Centro.

Como cada año por estas fechas, se acerca el día en el que se celebra el aniversario de nuestra Constitución. Es una fecha cuya celebración es de obligado cumplimiento, y suele ser difícil encontrar una actividad a nivel de Centro que realmente resulte motivadora para el alumnado y les ayude a entender un concepto que, para ellos, es bastante abstracto.

A lo largo de todo el curso, en el aula intentamos llevar a la práctica de una forma adaptada el concepto de Democracia. Es una pequeña Constitución en forma de normas, derechos, obligaciones, privilegios... que nos ayuda a interiorizar estos conceptos tan importantes para que luego nuestros niños y niñas sean ciudadanos y ciudadanas capaces de ejercer esa Democracia de forma consecuente y participativa, de forma crítica y constructiva, de forma igualitaria y respetuosa.

En este curso, además, vamos a celebrar esta importante festividad con una actividad general de Centro de lo más interesante. Se tratará de someter a votación una propuesta, con toda la parafernalia que conlleva un evento de estas características: debates en las aulas, campaña electoral, mesas electorales, votaciones en urnas custodiadas por los presidentes y vocales correspondientes. En definitiva, un ejercicio democrático en toda regla en el que los alumnos y alumnas decidirán si quieren o no un rincón de lectura en el patio a la hora del recreo.

En clase ya tuvimos el consiguiente debate, en el que nos dividimos entre las personas a favor y en contra de la propuesta. Si bien es cierto que tenemos que mejorar un poco la dinámica de exposición de ideas por tiempos y turnos de palabra, en ambos bandos se expusieron ideas muy convincentes y se argumentaron de forma muy lógica y coherente. 

Estoy seguro que la experiencia es sumamente constructiva y enriquecedora para todos los participantes. A buen seguro, este año, La Constitución, va a quedar un poco más clara.

Colaborando con la decoración del Cole.

El otro día, Paloma, madre de nuestro amigo Diego, nos propuso participar en la decoración del tren que hay pintado en la pared a la entrada del Cole. Por supuesto nos pareció una idea estupenda y en la primera clase de Plástica que tuvimos tras la invitación, nos fuimos al patio, colores en mano, para dar nuestro puntito de color a los pasajeros del tren.

Os dejo unas fotos de la actividad. 

La verdad es que todo es mucho más fácil con un alumnado que se entusiasma tanto con cada propuesta.

Ya tenemos sitio y fecha para el Concierto de Navidad del Coro.

Como el año pasado, nuestro Coro ofrecerá un concierto de Navidad para celebrar la llegada de estas entrañables fiestas y despedir el primer trimestre del presente curso.

El lugar volverá a ser el salón de actos de la Casa de la Cultura (Alcalá de Guadaira) y debido a lo reducido del aforo, volveremos a dividir las actuaciones en dos días con varios pases cada día. Serán el 21 y 22 de diciembre. En ambos días habrá pases para los alumnos y alumnas de nuestro Centro y también un pase abierto cada día para las familias.

Tan pronto como sea posible, publicaremos el anuncio de este concierto.

Comienza la primera cuenta atrás para nuestro pequeño gran Coro que está haciendo un verdadero esfuerzo por sacar adelante un repertorio que creo que no dejará a nadie indiferente.

Para ir haciendo boca, os dejo aquí una grabación hecha con el teléfono de uno de los ensayos donde estuvimos practicando la interpretación a tres voces. Y un poco más abajo, una canción de Gloria Estefan, que formará parte del repertorio, para que la sigamos practicando en casa.

 

Inteligencia emocional. Comenzando la revolución.

Esta semana me he sentido tremendamente orgulloso por muchas razones. Conforme van pasando los días, se hace más evidente que el periodo de adaptación del alumnado se va produciendo con éxito y, como consecuencia, van presentando mejores trabajos, sacando mejores notas en las pruebas de evaluación, pero, por encima de todo eso, aprecian cada vez con más precisión sus emociones.

Me ha llenado de orgullo oírles decir que en el emociograma faltan emociones, o que necesitan otra tarjeta con su nombre porque son capaces de diferenciar en sí mismos más de dos estados de ánimo simultáneamente.

También estoy comprobando como mejoran paulatinamente en la resolución autónoma de conflictos, como van tomando las riendas de su aprendizaje y se responsabilizan de sus trabajos, esforzándose por mejorarlos cada día.

Esta semana, además, hemos comenzado también la revolución emocional con los amigos y compañeros de 6º A, poniendo en práctica algunas dinámicas que nos van a servir para mejorar nuestra convivencia y desarrollar la inteligencia social y emocional.

En el vídeo que dejo a continuación, recomendable para familias de alumnos y para el profesorado, se habla muy claro de la importancia de trabajar estas habilidades sociales y emocionales. Y es que para los expertos, como René Diekstra, este tipo de habilidades debería formar parte del programa educativo al mismo nivel que el resto de materias, entre las que las de carácter artístico y creativo también deberían estar al mismo nivel que las Matemáticas o la Lengua.

No cabe duda de que necesitamos una revolución educativa desde todos los ámbitos (social, familiar, educacional, político...). Nosotros ya lo hemos empezado, y os invitamos a uniros al equipo.

Para entender mejor todo lo expuesto en esta entrada, ruego encarecidamente la visualización al completo del vídeo Pinchando Aquí.

Fracciones sabor "Naranja".

En Matemáticas estamos trabajando con fracciones, un tema que se suele resistir un poco. Es lógico, pues muchas veces trabajamos con conceptos bastante abstractos que luego no tenemos oportunidad o no se nos ocurre aplicar en la realidad. Así que esta mañana me fuí a por unas naranjas, (las suficientes para hacer algunos repartos que implicaran el trabajo con fracciones) y nos pusimos manos a la obra, literalmente.

El objetivo era hacer varias posibilidades de reparto teniendo en cuenta que mi deseo era que todas las personas pudieran probar las ricas naranjas en la misma medida y proporción, por lo que al haber menos naranjas que personas, teníamos que hacer particiones. Por supuesto me he comportado como niño caprichoso y les he pedido que lo hicieran en forma de fracción y, además, de varias formas posibles (fracciones equivalentes) antes de  poder degustar nuestra porción correspondiente.

Ni que decier tiene que ha sido una clase de matemáticas bastante divertida, nutritiva y sabrosa.  Para la próxima, a ver si alguien se anima y nos trae un bizcocho, pizza o tortilla, como en los ejemplos que trabajamos en clase ;).

Os dejo unas imágenes que demuestran lo aprendido y lo divertido de la sesión. No perdáis ojo a los detalles. A mi personalmente me encantan.

El Coro avanza a buen ritmo. Repertorio concierto de Navidad.

A la espera de confirmación del lugar y la fecha del próximo concierto de Navidad, en el que nuestro joven Coro volverá a subir al escenario, los ensayos continúan a muy buen ritmo. Poco a poco van saliendo las melodías, se van acoplando las voces, vamos aprendiendo las letras y va sonando cada vez más uniforme.

Este año contamos con la colaboración de la profe Marta Rosado, que nos está ayudando en los ensayos para sea más fácil la interpretación a dos voces. Le agradecemos mucho su colaboración, pues una ayuda así es todo un lujo para nosotros.

Podemos adelantar que en esta ocasión vamos a cantar un repertorio de 4 piezas musicales de estilos bastante variados, que seguro no dejarán a nadie indiferente.

Para los componentes del Coro, dejamos abajo un enlace por si quieren descargar las letras de las canciones y practicar en casa.

Letras Concierto de Navidad Manuel Alonso pinchando aquí.

Comenzaron los ensayos por grupos en nuestro primer proyecto del área de Música.

Alumnos de 5º A ensayando en el recreo

Ya comentamos en una entrada anterior que nuestro primer proyecto iba a consistir en la preparación del Himno de la Alegría. Tras las correspondientes explicaciones en clase y algunas prácticas con la flauta, hemos pasado a la formación libre de pequeños grupos musicales, en los que existe una amplia libertad para seleccionar el instrumento y la interpretación con la que cada persona quiere afrontar su participación en el proyecto.

Aunque a los chicos y chicas les queda mucho rodaje en esta forma de trabajo, (aún se nos va demasiado tiempo en la formación de los grupos, elección de instrumentos, acordar lo que va a hacer cada uno), y se nota mucho la falta de constancia a la hora de conseguir un objetivo, lo que me parece un grandísimo avance es el nivel de motivación tan generalizado que impregna el ambiente. 

Cada día veo más niños y niñas que, por iniciativa propia deciden traer su instrumento al Cole para ensayar en los recreos o cuando les toca, en la hora de música. O a otros practicando melodías con la flauta. Tanto es así, que hay verdaderas carreras para solicitar los espacios e instrumentos necesarios para ensayar.

La parte más dura de todo esto es no tener los instrumentos necesarios ni los espacios adecuados para satisfacer tanto interés. Desde el Centro, en continua colaboración con el Equipo Directivo y probablemente también con AMPA dentro de poco, estamos trabajando para mejorar esta situación.

Seguro que poco a poco, las cosas irán mejorando y podremos ofrecer más posibilidades y de más calidad para la práctica musical. Yo de momento, me siento muy orgulloso de que se empiece a oír música en el patio, por los pasillos, en las clases... 

Qué alegría sentirse correspondido por un alumnado tan participativo.

Compartiendo intereses. El placer de compartir inquietudes.

Está claro, demostrado científicamente, que cada persona aprende aquello que despierta su interés, lo que despierta su curiosidad y le conecta con sus intereses personales. Es una de las bases sobre las que se deberían sustentar las enseñanzas y aprendizajes de todo modelo educativo, potenciar aquellas facetas que apasiona a cada persona. Sólo hay que fijarse en cómo se concentra un niño (o adulto) en una actividad cuando realmente le apasiona lo que está haciendo. 

Por desgracia, con el currículum tan sumamente cargado de contenidos, esto se hace francamente difícil, cuando no imposible, y más teniendo en cuenta el elevadísimo número de alumnos y alumnas que tenemos en cada clase. Son razones de peso que hace una misión imposible ofrecer una enseñanza personalizada a cada alumno en función de sus preferencias, sus inquietudes o, si lo preferimos llamar así, sus competencias, habilidades, destrezas...

Una de las características que más me está sorprendiendo de mi curso este año es la cantidad de intereses que quieren compartir con sus compañeros. En lo poco que va de curso hemos visto ya varios libros con y sin desplegables (a cual más bonito e interesante), productos típicos de la sierra de Huelva en otoño recogidos in situ, una mandíbula de tiburón, colecciones de minerales, juegos educativos, mascotas de gel, etc.

Tan importante y tan interesante me parece esta manera de compartir las inquietudes e intereses que, en la medida de lo posible, vamos facilitando en clase que se produzcan momentos en los que podamos compartir nuestros intereses. Aunque dista mucho de lo que sería lo "deseable", al menos lo vamos intentando, y muchas veces, se nos va el tiempo hablando y debatiendo sobre cuestiones que, más o menos relacionadas con el currículum, despiertan el interés de los chicos y chicas. Me vuelvo a remitir a Francisco Mora: "Solo se aprende aquello que se ama" (Neuroeducación).

Os dejo aquí un álbum de fotos que se va actualizando cada vez que alguien trae algún interés para compartir, con lo que poco a poco se irá llenando de fotografías nuevas. Si falta alguna de alguien que trajo algo y se me pasó, que lo vuelva a traer y lo añadimos. Para ir accediendo con asiduidad lo encontraréis más rápido pinchando en la pestaña de "Fotos".

Aquí se regalan ABRAZOS. Trabajando valores sociales y cívicos en la práctica.

Cartel colocado en la puerta de clase
y también dentro del aula

Cada vez resulta más necesaria la educación  en valores sociales y cívicos en una sociedad que se encuentra cada vez más perdida. Por muchas razones y muy complejas, se están perdiendo esos principios que nos hace ser más humanos, más cívicos. Esta problemática social también se respira en los Centros educativos, pues no olvidemos que son una fiel radiografía de lo que sucede en el entorno social donde se ubica cada Colegio.

Por esta razón, y entendiendo una vez más que el camino se hace andando (y no viéndolo por televisión, Facebook o whatsapp) vamos a llevar esta asignatura a la práctica (me parece  ridículo trabajar este área con libro de texto o fichas, con la de cosas que se pueden hacer). 

Ya hemos colocado en nuestra clase un cartel en el que se anuncia que en nuestra clase "Se regalan abrazos". En los próximos días, trasladaremos esta iniciativa al patio para ver qué sucede y recoger información sobre el comportamiento de los compañeros y compañeras, tras lo cual haremos un análisis y derivaremos a nuevos experimentos sociales.

Cartel colocado en clase para concienciar de las
infinitas posibilidades personales de cada individuo.

Además, cada semana iremos incluyendo en las paredes de nuestra clase algún cartel relacionado con los valores y el civismo. Sobre el mensaje de cada uno de estos carteles iremos haciendo asambleas y/o debates para intentar contrastar opiniones y, poco a poco, ir haciéndonos con una opinión propia de cada uno de los principios fundamentales que deben regir la convivencia pacífica y armónica de una sociedad.

Mientras tanto, ya sabéis...."Regalamos abrazos"

Os dejo un vídeo que nos trajo Elvira y que me gustó mucho. Gracias Elvira.
 

La infancia en peligro de extinción.

En los últimos meses se ha vuelto a avivar la polémica sobre el tema de los deberes escolares que tienen los niños y niñas en España. Incluso se ha iniciado una campaña de recogida de firmas por una racionalización de los deberes en el sistema educativo español (enlace).

Como docente que soy, me encuentro siempre en el ojo de mira ante semejante encrucijada, pues es a los docentes a los primeros que se culpabiliza de esta situación.

Vaya por delante que estoy totalmente de acuerdo con esta campaña, (ya firmé hace algún tiempo) pues además de haber leído mucho sobre el tema, he podido comprobar in situ cómo el número de deberes que realizan los alumnos/as, no está relacionado con su rendimiento académico, bueno sí, pero no en el sentido deseado. No cabe duda de que algunas actividades no se pueden hacer en clase por cuestiones organizativas, otras por los materiales que requieren o por la ausencia de recursos del propio sistema, que no deja de tener grandes carencias en este aspecto. Incluso podemos entender y aceptar que reforzar algunos conceptos explicados en clase, tampoco viene mal. Sin embargo, el exceso de actividades repetitivas tiene un claro efecto contrario al esperado, pues el alumno tiene que dedicar mucho tiempo a una actividad que no disfruta y le produce cansancio, ansiedad, agotamiento psicológico y un largo etcétera de efectos contrarios a los esperados con este tipo de tarea.

¿Qué dicen los expertos?

A pesar de que hay cada vez más estudios sobre el tema, no existe una certeza clara de la conveniencia de los deberes. Sí que hay estudios que evidencian que en algunos de los países con mayor índice de trabajo extraescolar, el rendimiento está por debajo de la media, como es el caso de España, donde los resultados se sitúan en bastante mal lugar. 

Lo que resulta evidente, y eso lo pueden corroborar las familias, es que a mayor carga de trabajo, más fatigados se encuentran los niños/as, menos motivados están hacia la escuela, más conflictos  familiares surgen a cuenta de los deberes, menor ilusión por la tarea que "se tiene que hacer".

Entonces, ¿deberes si o no?. 

Hay todo tipo de opiniones al respecto. Desde los que abogan por la ausencia total de deberes hasta el caso contrario de gente que sigue pensando que son estrictamente necesarios. Yo, como profesional de la enseñanza procuro utilizar el sentido común. La tarea (que no deberes) puede ser interesante y beneficiosa siempre que se aplique con una lógica, relacionada con los intereses del alumnado y dentro de unos límites razonables. En este sentido habría que tener muy en cuenta la etapa educativa, pues si bien parece claro que algo de tarea fuera del horario lectivo es beneficiosa en cursos superiores (a partir de secundaria) no lo es en Primaria, y mucho menos en Infantil, pues suele causar el principio de beneficios menguantes, es decir, a más tarea, menor rendimiento.

Las conclusiones que yo personalmente he ido sacando y los principios por los que nos regimos en clase en estos momentos son los siguientes:

- En la dinámica de trabajo diario en clase los alumnos/as disponen de tiempo suficiente para realizar el grueso del trabajo que se le asigna, (algunos deciden conversar o dibujar en lugar de trabajar a sabiendas de que eso les costará tener trabajo para casa).

- Hay tarea obligatoria y tarea voluntaria para los que desean hacer más porque así se sienten más seguros o les gusta determinados trabajos (siempre teniendo en cuenta la no sobrecarga de trabajo). 

- La tarea que se manda explícitamente para casa suele ser trabajo de investigación o búsqueda, trabajo manipulativo o trabajo creativo.

- Concedo mayor importancia a la conciliación familiar que a la realización de la tarea, igualmente dentro de una lógica, pues también es importante que en los niveles superiores (5º y 6º) los alumnos vayan comprendiendo cuáles son sus obligaciones y se responsabilicen de ellas.

- Se busca una autonomía progresiva que vaya desvinculando poco a poco la necesidad de ayuda familiar, para que el niño/a vaya afrontando también las dificultares y generando estrategias para superarlas.

- El trabajo en el aula es la base principal y el lugar básico del aprendizaje académico, así como el sitio donde se pueden resolver todas las dudas. SIEMPRE se dedica el tiempo necesario para ésto.

Los "otros deberes". No todo es escuela.

Quizás la razón por la que se está PERDIENDO la infancia no es cosa sólo de la escuela. Además, hoy en día los niños/as cada vez tienen más actividades regladas dirigidas por adultos y que no permiten la experimentación, ni la resolución de conflictos, ni la creatividad, ni un larguísimo etc. Me refiero a las actividades extraescolares. A los adultos se nos están olvidando las necesidades básicas de los niños y niñas en pro de esa obsesión por los resultados, por responder a las exigencias del sistema educativo o buscando la preparación (cada vez más temprana) para no se sabe muy bien qué, pues también hay estudios que confirman que obtiene más éxito en la vida una persona con una buena inteligencia emocional que otra con un gran currículum y sin este tipo de habilidad que, por supuesto, es en las relaciones entre iguales y en el juego espontáneo donde mejor se desarrolla.

Para terminar... 

Desde aquí me gustaría hacer un llamamiento a  las familias para que abandonen esa carrera a ciegas en pro de los resultados y se esfuercen de verdad por ofrecer a sus hijos/as aquello que realmente les va a servir para conseguir la felicidad: su tiempo, su amor, su compañía emocional, da verdadera lástima ver cómo los niños reclaman una y otra vez a sus seres queridos de referencia, que aun físicamente presente, no están con ellos, no se están dedicando a ellos.

Incluso la Neurociencia Cognitiva está alertando de este problema y lanzando mensajes claros a familias y educadores. Hay que ofrecer entornos naturales y la posibilidad de experimentación y juego sin la supervisión permanente de los adultos. Es en ese medio natural donde realmente se inician los verdaderos aprendizajes importantes, donde se descubre la curiosidad innata del ser humano y donde sale a flote el verdadero niño y su esencia.

No olvidemos que la infancia es la etapa más maravillosa de nuestra existencia y que, una vez pasa, no vuelve más... 

Por fin os dejo el vídeo que ha promovido esta entrada. 

Para más información, algunos enlaces interesantes sobre el tema.

- Los niños aprenden la inteligencia emocional en la vida real (Daniel Goleman, entrevista) 

- Informe PISA: los alumnos españoles hacen demasiados deberes pero no sirve para nada 

- Francesco Tonucci: «Los deberes son una equivocación pedagógica y un abuso»

- “Es ridículo atosigar a los niños con exámenes y notas” 

- Lo que los deberes han conseguido

- 'Los niños en España tienen muchos deberes y deberían jugar más'

- ¿Son necesarios los deberes?

Plantando lechugas en el huerto.

El pasado viernes 30, los cursos de 5º bajamos al huerto con Pilar para plantar lechugas. Aprovechamos para retirar alguna que otra mala hierba y echar un vistazo a la situación actual del huerto. Poco a poco se irá llenando de vida.